苏教版六年级下册语文第一单元至第七单元集体备课(5)

山谷中的谜底 2

习作：成长的烦恼 2 练习五 3

15、天游峰的扫路人 【单篇教材解读】 一、文本解读

《天游峰的扫路人》是一篇优美的散文，散文的特点有三个：“形散而神不散”，表现手法不拘一格；意境深邃，注重生活感受，感情真挚；语言优美凝练，富于文采。本文以“我”的活动为线索，描写“我”偶遇扫路人的所见、所闻、所感，表达了作者对老人那种自强不息、自信、豁达、开朗的生活态度的赞美。课文对人物的外貌、神态、语言、动作的描写尤为细腻，生动传神，表现出老人的豁达开朗的性格特征。第二自然段描写天游峰的险峻，比喻贴切，想象奇妙，同时也烘托了老人工作环境的险和工作的艰难。课文中对“人”的描写，除了扫路人的直接描写，还写到了“游人”，这是一种反衬的手法。

人生是什么？对小学生来说，他们认识肤浅。他们缺乏人生经验，对人的思想心态历程理解不深，因此教学中要注意让学生充分把握语言、触摸语言和感悟语言，在一定的情境中，结合课文内容，了解天游峰的扫路人是个怎样的人。进而在语言文字的训练点上，教师把握好本文的语言优美、描写细腻的特点进行听、说、读、悟、写的训练，让学生通过反复朗读课文，从课文人物的语言中，感悟深刻哲理。

二、学生学什么

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。

3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

三、我们怎么教 第一课时 ◆教学设想：

以往我们容易忽视第一课时的教学，或者说第一课时的教学比较随意和简单。其实第一课时的教学十分重要。在第一课时的教学中我认为，我们要扎扎实实地做好这样几项工作：一是识字。本文有六个生字，其中“削”为多音字，可以让学生查字典进行不同音的字义辨析。其他几个字可以让学生说说怎么记。有必要的话教师还可以板书示范，引导学生写好字；二是在学生能够准确、流利朗读课文的基础上，给出课文的分段，让学生概括每一逻辑段的大意，并且用比较简洁、流畅的语言概括课文的主要内容；三是给学生一定的质疑空间，让学生提出想知道的或者初读以后还未曾明白的问题，其中包括词语、语句等方方面面的问题，教师在做一定的分析整理后再让学生读，鼓励学生用多种方式去解决问题。

16最大的麦穗

教材简析：

本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。 教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理

教学重点、难点：

能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。 教学时间：两课时 17山谷中的谜底

教学目标

1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、正确书写本课的生字。 学重难点

重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。 难点：生字的书写

教学准备 图片、课件 习作五

【教材解读】 一、习作内容解读

本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心中的烦恼。习作指导应该创设一种宽松氛围，使学生乐于将自己的烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。教学重点是要教会学生写真人真事，抒真情实感。教学难点是让学生做真诚的交流与沟通，打开心扉，促进课堂多元对话，把烦恼写具体、写形象。

二、学生学什么

1、大胆诉说自己成长中的烦恼，表达自己的真情实感。

2、学会通过人物的语言、心理等描写把烦恼写具体、写形象。 3、写好后愿意与别人交流，消解烦恼。引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。 三、我们怎么教

◆本次习作我分这样部分：一是课前铺垫，让学生在晨会课上交流“烦恼”的话题，写好心情日记片段；二是主题阅读，给学生提供习作《妈妈请给我一点自由》《唉！个子矮，真烦恼！》，划出写得好的词句认真体会，并和同学交流；三是习作指导。

◆分两课时进行： 练习五 【教材解读】

一、内容解读

本单元练习继续沿袭前面四个单元的基本结构特征，分为五块：第一块，旨在让学生了解和感受事物分类的重要性，让学生在实践中学习分类；第二块，则是让学生能联系生活理解词语，并学会运用；

第三块，硬笔习字，提高学生的硬笔字水平，培养学生良好的书写习惯，并培养学生的欣赏力和美感；第四块，口语交际训练，旨在提高学生的分析思维能力和口头表达能力；第五块，软比习字训练。欣赏性比较强，单钩临习，给学生一根很好的“拐杖”。

二、学生学什么

1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。

2、诵读与积累成语，丰富文化知识。 3、学好钢笔字，注意整体布局。

4、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

5、学写毛笔字。 三、我们怎么教 ◆教学设想：

我们都知道，练习课没有单篇的课文那样富有生动有趣的故事情节，有的只是字、词、句、段、篇等的练习内容。这些内容题型不一，相互之间又缺少承接。因此教师常常有“教之无味，弃之可惜”的情绪，课堂里教师教得没有激情，学生学得没有兴趣，课堂气氛比较沉闷。那么如何提高练习课教学的有效性呢？我认为可以采用以下策略：一是让练习内容“活”起来，二是让学生“活”起来，这也是至关重要的一个方面，三就是要让评价方式“活”起来，让学生充分地参与学习，参与评价。

本课用三课时进行教学。

六 年 级 语 文

集 体 备 课 （下册）

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库苏教版六年级下册语文第一单元至第七单元集体备课(5)在线全文阅读。