2016-2017年新冀教版小学数学三年级下册《认识物体所在的方位》

《认识物体所在的方位》教案

●设计说明

教材分析

学生对日常生活中的东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

学生分析

在这个年级的学生求知欲和好奇心较强，要充分调动学生的积极性，因此要充分引导学生自主探索、独立思考，然后鼓励学生大胆的与同伴进行合作和交流，从而不断提高自己的思维水平。

教学目标

知识与技能：知道除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北另四个方向。

过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。

情感态度与价值观：体验认识八个方向描述周围事物的位置，并描述行走的路线。 教学重点

认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 教学难点

能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并描述行走的路线。 教学方法

交流研讨、实践探索

●课时安排

1课时

●教学准备

多媒体课件

●教学过程

一、引入。

1．师：上课之前，老师先给你们猜个谜语。“没眼有眼力，不问东和西，带它走天涯，方向永不迷。”（学生回答：指南针，媒体出示指南针）

2．师：我们可以用指南针来帮助我们辨别方向。

3．师：通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指南针，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

4．出示课题：《认识物体所在的方位》 二、新授。

（一）了解指南针的历史和使用方法。 1．（媒体出示）

2．师：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

3．师：指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，另一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

师：在生活中你们了解哪些地方可以用到指南针呢？ （生：探险，旅行，地质勘探，航海等）

师：同学们说得很好，在生活中很多地方都用得着指南针。下面，我们就一起来了解指南针。（二）探究：认识东北、东南、西北和西南。

1．（媒体出示）

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