高职高专院校学生特点及英语教学对策

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高职高专院校学生特点及英语教学对策

作者：关红燕

来源：《世纪之星·交流版》2015年第09期

[摘 要]高职高专在校学生不同于其他普通高等院校在校学生。认真分析高职高专学生的心理行为特点，以及英语学习特点是有效的进行针对性教学的重要环节。本文结合安徽电子信息职业技术学院的学生特点，深入分析了高职高专学生的特点。并提出相应的教学对策。 [关键词]高职高专；学生心理特征、学习特点；英语教学对策 一、高职高专学生的现状调查以及分析 （一）生源情况的调查与分析

作为安徽省公办类高等职业院校，最近几年的生源高考分数越来越低，除了2015年今年，由于受到高考改革的影响。学生整体的分数相对较低，文化基础总体比较薄弱。同时具体的成绩差异性比较大。最高分和最低分相差100多分，英语分数也是差别巨大。这就无疑加大了英语教学工作的难度。教学活动中有的学生“吃不饱”，有的学生却“吃不了”。 （二）学生学习情况的分析 1.学习成绩的分析

我们统计了学生期末考试成绩结果显示：第一，学生的学习成绩存在两极分化现象，有的学生成绩达到90分以上，有的学生连及格都达不到。第二，在学生大二专业课学习的不及格率，比大一基础课的及格率高。 2.学习态度的分析

期末考试不及格率与学生的学习态度有关。少数同学进校的成绩很低，导致上课不认真听讲，学习态度也不太端正，学习积极性也不高。所以，这就对老师的要求就更高。需要去调动学生的学习积极性。

我们感到，当前我们学校进行的课程改革很及时，能更好的适应现阶段学生的特点。 二、高职高专学生的特点 （一）高职高专学生的心理特点 1.自卑心理比较强

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