浅析幼儿数学活动中操作性学习材料的投放策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅析幼儿数学活动中操作性学习材料的投放策略

作者：王丹

来源：《赢未来》2018年第29期

摘要：通过幼儿数学学习活动，有助于幼儿获取数学知识，逐步掌握数学技能，提高数学能力，使幼儿形成良好的数学心理品质。开展数学操作活动有助于增强幼儿的操作技能，初步理解数学知识。通过数学活动操作材料的有效投放，帮助幼儿在脑海中构建初步数学概念，也是幼儿获取抽象数学概念的重要基础。数学教育中教师十分重视操作，但是材料投放过程中仍然存在着部分问题，所以笔者在此背景下，分析探索幼儿数学活动中操作性学习材料的投放策略，旨在进一步促进幼儿数学学习活动的有效参与。 关键词：幼儿；数学活动；操作性；学习材料；投放策略 引言

幼儿阶段具有较强的好奇心与探索欲望，通过操作活动有助于增强幼儿的数学知识认知能力，使幼儿在脑海中构建数学知識框架，所以教师应当充分重视幼儿数学活动的有效开展。当前大部分教师能够有效操作，但是在材料投放过程中仍然存在部分问题，所以必须要科学合理的分析材料投放，才能够有效提高数学活动质量。 一、投放动态性材料

由于幼儿的年龄不同，发展水平也有所差距，相同年龄阶段的发展水平也并不是完全相同的，教师应以游戏为主要活动，根据幼儿的多元发展水平提供科学合理的材料，满足每位幼儿的发展需求，根据幼儿的发展情况逐步调整投放材料的投放时间与目标。可以随着数学学习活动的逐步深入由浅入深的投放，培养幼儿多纬度思维能力的材料，使幼儿能够循序渐进的获得数学技能。同时提倡让幼儿应用废旧材料或者是进行材料更新，根据自身需求在自然环境中寻找适合本阶段学习的各类材料，鼓励幼儿积极的投放材料，既能够帮助幼儿巩固所学知识，也能够发挥幼儿的学习主观能动性，进一步增强创造能力， 二、投放具有美感的材料

提供具有美感的材料，能够将枯燥抽象的数学活动变得趣味形象使幼儿能够喜欢学数学，在数学情境中流连忘返。可以选取自然材料，例如：沙子和石头、树叶与豆子等各项题材，在摆弄材料过程中，幼儿能够获取丰富的数学经验。教师可以提供大小与形状、颜色不相同的石子，鼓励幼儿根据自己的兴趣爱好，选择多元形式予以分类，过程中将主动权交还给幼儿，鼓励幼儿，根据自己的兴趣爱好进行自主选择，使幼儿能够逐步感受到各类材料的原始美。同时

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库浅析幼儿数学活动中操作性学习材料的投放策略在线全文阅读。