关于大学生对课余时间管理研究报告的

关于大学生对课余时间管理研究报告的

文献综述

通过阅读大量的有关对大学生对于课余时间管理情况分析文献，深入了解目前大学生是如何安排管理自己的课余时间及成因、结果。在借鉴前人分析结果的基础上加以整理总结得出关于大学生对课余时间

管理研究报告的文献综述。

内容提要：大学生是一个正在成长着的、具有很强可塑性的受教育群体，同时也是社会消费群体的一部分，大学生课余生活状况间接的反映了其内在的思想意识、价值观念及社会认知。目前大学生的自由支配时间较多，如何管理课余时间已经成为现在许多大学生必须解决的问题。

关键词：大学生课余时间 正文：

一. 大学生课余时间情况

通过阅读文献，普遍大学生的课余时间比较宽裕。就大学生的总体水平来说可分为两种观点，1.大学生的课余时间与上课时间差不多是一比一的状态，其中支持此观点的有新疆教育科学学院的张佩，她研究的结果是大学生中中 53%的学生每周上课时间为 20-30小时。计算平均为 27.5 小时，除去每天正常 8 小时的睡眠时间，1.5 小时的用餐时间，课余时间约有 74 小时；湖南大学法学院的曾红强，他认为大学课余时间与课内时间的比例几乎达到了1∶1,按照每天工作时间从6∶00~22∶00计算,一天的课余时间大约为8小时；等等2.大学生的上课时间与课余时间差不多1：2，支持此观点的有黄河科技学院的杨美玲，李爱华；河南工业大学的华丽等，她们是从在校大学生的生活规律来看的,其特点就是课堂时间少,课余时间多。拿大学四年来计算,共34088小时,扣除正常上课时间6336小时(按每周上课36学时,每学时1小时,一年44周计算),再减去睡眠、吃饭、体育锻炼

等时间(按每天10小时计算),剩余时间约为13152小时,是正常上课时间的两倍多。就年级分层情况来看，不同年级的课余时间是不同的，如.江南大学人文学院的刘昕旎，杨逻,杨晖调查认为07级约90%的同学认为自己的业余时间一般;08级约22%认为非常充裕,接近40%的认为一般; 09级约30%的比较充裕,接近60%的认为一般;10级有25%的认为很充足,接近40%的认为一般。即课余时间的多少与教学计划有关。

二．大学生对课余时间的管理情况研究方法

对于大学生对课余时间的管理情况而言，不同的文献采取不同的研究方法，大致分为三类：1.大多数研究均按照课余时间的内容来研究如：学习，娱乐，工作，休息来研究。采用该方法的有河海大学商学院的张维浚，朱嘉平，卞维濒，王瑜梁；湖南大学法学院的曾红强等。2.少数研究按照课余时间性质来分类：如周末的时间管理和其他课余时间管理。采用该种方法的有新疆教育学院的张佩；黄河科技学院的杨美玲，李爱华；河南工业大学的华丽；安徽师范大学，历史与社会学院的李薇薇等。3. 极少数按已有的研究工具来研究，如使用研究工具为黄希庭等编制的《青少年时间管理倾向量表》,则结果由3个维度:时间价值感、时间监控观和时间效能感构成。其中时间价值感由社会取向和个人取向2个维度构成;时间监控观由设置目标、计划、优先级、时间分配和反馈性5个维度构成;时间效能感由时间管理效能和时间管理行为效能两个维度构成。量表采用Likert5点自评式量表,从“完全不符合”至“完全符合”分别评定为1～5分。采用

该种方法的有唐静等。

三．大学生的课余时间的内容

基于阅读的文献中的对于大学生课余时间安排的研究报告及分析，说明大学生对课余时间管理情况不容乐观。按不同研究方法及对象可知不同结果。对于第一种方法而言，大多数人把时间花在聊天、上网、看闲书、逛街等娱乐性的活动上。多数人把时间花在学习上，包括专业课学习，报课外班，如学习音乐，舞蹈等，较少数人把时间花在提升自己的活动中，如参加社团，社会实践，做家教等，很少有人把时间花在体育锻炼等。对于第二种而言，其余课余时间大学生总的倾向是健康向上的,深知学习乃头等大事,因此不约而同地复习和做作业;但同时又有部分人把时间花在聊天、上网、看闲书、逛街等，由此可以看出大学生课余时间的娱乐方式比较单一，内容形式缺乏多样化。周末时间的内容也差不多，只是在周末更大部分人把时间花在聊天、上网、看闲书、睡觉、逛街等，较多数人在学习，参加社团活动，周末或假日做得最少的事是“各种打工、家教、搞社会工作”，体育锻炼等。这一方面说明解决高校困难学生的学费问题的途径有所拓宽,并非完全依赖大学生勤工俭学;另一方面说明部分大学生还没有认识到社会实践对自己成才的意义。尤其90后的学生，由于经济建设社会，科技的快速发展，第一，课余生活过度依赖网络与电子产品，对大学生身心健康成长带来负面影响。盲目攀比，不切合实际的追求高消费，过分依赖电子产品，动手能力退化、缺少身体锻炼和人际交流沉迷网络，荒废学业，身心受到损害。第二，大学生“标新立异”的

个性化追求与高校趋同划一的课余生活之间存有矛盾。第三，大学生课余生活的功利化和娱乐化显现出大学生人生观、价值观和道德观受到不良文化冲击，思想教育的引导亟待加强。对于第三种研究方法而言，大学生课余时间管理的总平均分为3.103,课余时间管处于于中等水平,且在时间监控观维度上的M值是3个中最低的。这个结论与第一个结论差不多，即现在的大学生对于自己课余时间的管理水平不高，使得过多的时间花费的毫无意义。对于不同对象而言，其课余时间的管理大不相同，有的大学生,课余生活展现了多样性与丰富性,有的则很单一，或者学习，或者娱乐。大学生受自身发展志向的影响,在课余时间利用上呈两极分化之势。较高年级的大学生,社会性和实用性的课余生活比重越来越大。从整体来看,大学生课余时间的利用情况喜忧掺半,不容乐观。说明在大学生对于课余时间的管理与自身的自制力水平有关。自制力水平高的可以有效利用课余时间来提升自己，而自制力差的会在大学生活中逐渐消耗自己的斗志，浪费自己的时间。

四．大学生的课余时间的内容不同成因

总结各种文献内容，大学生的课余时间的内容有着不同的成因。文献中总结分析的主要成因有一、大学生自身是决定课余生活水平的关键因素。对于生活在同一所高校,拥有大致同一的环境,甚至生活于同一年级或班级,专业课程设置相同,因而拥有相同的课余时间的学生,其课余生活质量却大相径庭,这也说明了问题的症结主要在于学生自身。二、学校的重视与引导是影响学生课余生活的重要因素。学校是集体活动平台的提供者,也是集体活动的重要规划者和组织者,大学生

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