《可怕的白色污染》教学设计和分析 - 模板(2)

4．汇报讨论结果。

根据学生的回答在投影片上写出各分母分解质因数的结果。 5．归纳。

下面谁能将你们刚才讨论的结果用自己的语言总结一下呢？ （生答，师作适当提示）

其实，同学们刚才总结的就是最简分数能否化成有限小数的规律

。这样，同学们通过猜测、观察、比较，自己找出了这个规律，心里的感受怎样？

许多的大科学家，他们就是通过不断地猜想，不断地验证，才为我们人类发现了许多规律，为我们后人带来了许多益处。我相信，同学们在今后的学习中若还能象今天这样大胆地猜想、讨论，那在未来的某一天或许也能成为一名科学家呢。 好，下面还是让我们来看看书中是怎样来总结这个规律的。 （出示课件）（齐读）

师问：这里，老师为什么用红色写“最简分数”呢？ 四．巩固练习。

下面，让我们运用刚才学习的规律来做做练习。 1． 判断。（出示课件） （1） 不能化成有限小数。（ ）

（2）分母是10、100、1000……的分数都能化成有限小数。（ ） （3）分母是质数的最简分数都不能化成有限小数。（ ） 2．游戏。

师将写有分数的12张卡片分别发给12名同学，然后按“能

化成小数的”和“不能化成有限小数的”两类分别站在讲台的两侧，看这些同学是否都能找对自己的位置。老师和其他同学当裁判。 3．师生比赛。

将全班分为两部分，一部分为出题组，另一部分为答题组，由答题组与老师比赛，看谁答得又准又快。 五．全课小结。（出示课件）

1．这节课我们学习了什么？学习它有什么作用？运用它的时候要注意什么？ 2． 通过这个规律的学习，对你有什么启发？ 3． 你还有什么疑难问题吗？ 六．作业（略）

教学过程设计与分析：

一、观察激趣：

1、 实物投影出示轴对称图形的一半，让学生猜一猜。

2、初步感知：这些图形好看吗？你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗？

二、操作明理： 1、小小裁剪师：

（1） 师出示课前做好的小衣服，激发学生想做的兴趣。 （2） 学生设计制作有创意的小衣服。

（3） 学生作品展示。

（4） 讨论：制作的小衣服是轴对称图形吗？ 2、发现特征、揭示概念，并由电脑显示：

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。这条折痕所在的直线就是这个图形的“对称轴”。 3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的对称轴。

4、举例找生活中的轴对称图形，并说说对称轴有几条。

三、强化新知：

1、判断数字0-9是否是轴对称图形，它们的对称轴各有几条 2、小博士研究所：

（1） 小组合作研究以前学过的平面图形是否是轴对称图形，是轴对称图形的各有几条对称轴。（课前准备好带有方格的研究纸） （2） 学生汇报研究成果。

四、引导发现，拓开思路。

1、检测线一：完成轴对称图形的设计制作

2、检测线二：圆有无数条对称轴。如果分别在圆中画出一个或两个小圆（见下图），那么，这三个图形还是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？

五、运用提高，发展思维。

学有余力的同学进入平台资料室、聪明屋

资料室内容：服装设计中的轴对称；建筑设计中的轴对称；对称美和自然美…… 聪明屋内容： ①推理游戏。（下一个是什么？）

②一张方格纸，怎样剪一刀，得到一个十字形（见图）。 ③作出下面图形的对称图形。

④即兴创作：利用画图功能在画板上创作一幅轴对称图形。作品区展览

四、课堂总结

教师：轴对称图形真的很美丽，因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。老师希望大家能在新年来临之际，能运用今天所学的知识把我们环境布置更美丽！

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