二、“我”在世博园向外国友人介绍中国餐桌礼仪。 三、“我”在世博园听日本和美国朋友的关于日本餐桌礼仪的对话，让学生了解日本的餐桌礼仪。
四、向学生介绍“我”在世博园品尝世界各国特色食品时，了解到的不同国度的餐桌礼仪。 以上设计将复习旧知，讲授新课，巩固新知，巧妙地融合于“我游世博园”的一系列活动中。有效地运用网络资源和教材中的听力材料及阅读材料，达到了学科知识和信息技术的完美整合。创设情景，激发了学生的学习积极性，开阔了学生的视野，为学生打开了一扇了解世界的窗口。同时，促进了学生的合作探究，使学生既掌握了新知，又在掌握新知的过程中受到了礼仪教育，起到了润物无声的效果。
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