Unit 3 第三课时教学设计2.DOC

第三课时教学设计

教学内容与分析

①教学内容：A. Read and write C. Pronunciation ②教学目标：

a．能听、说、读、写句子：When is your birthday? It's in May. My birthday is in June. Uncle Bill's birthday is in June，too.

b．能够听懂、会说Read and write部分的对话，并能完成对话下面的表格。

c．能够总结字母组合ear，eer，ch，sh的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。 教学重、难点分析

①教学重点：掌握四会句型：When is your birthday? It's in... 等。掌握有关蔬菜的单词。 ②教学难点：正确书写四会句子。 课前准备

①教师准备录音机和磁带。

②教师准备家庭成员的图片和单词卡片，并准备John的头饰。 ③学生准备家庭成员的照片。

④教师准备四会句子中的单词卡片和Pronunciation中出现的单词—卡片。 教学设计

教学步骤 建议与说明 热身／复习（Warm-up／Review）

①Sing“When is your birthday”.（内容见课本第36页） 通过唱歌，有节奏问答，写②复习有关月份的单词。 单词，粘卡片等形式复习本课a．唱完歌后，教师问：When is your birthday? 让学生中有关月份的单词，为后面学回答。教师用有节奏的chant串起问答：When is your 生学习制作生日表格作好准birthday? My birthday is in... 让学生进行问答接力。 备。 b．在学生问答的过程中，让学生把相应的单词卡贴到黑板上。如果有些月份没有被用到，教师可以问：Who has a birthday in... c．让12个学生上讲台来在单词卡旁写出相对应的单词缩写形式。

③复习家庭成员的单词。 复习本课对话中要用到的

教师出示能组成单词的字母卡片，打乱顺序将其贴到有关家庭成员的单词，帮助学黑板上，问：“Which word can you see? Spell it.”学生生逐一解决四会句子中的单拼出后，出示该图片，并请学生在图片下写出相应的词。 单词。以此方法复习father，mother，grandmother，grandfather，sister，brother的拼写。（这一环节也可以利用CAI课件来进行）

呈现／操练（Presentation／Practice）

①教学对话中出现的生词。

a．教学“uncle，aunt，cousin”三个单词。 uncle，aunt二词在前几册

（a）教师出示图片，T：Who's he／she? S：Is he／she 内容中已经出现过，不能算生your...? 进行猜测，引出uncle，aunt，cousin三词。（如词，但出现的频率不高，学生学生一直没有讲对，可以由老师自己说出答案） 可能对这两个词也较陌生，在 （b）T：How many uncles／aunts／cousins do you 这里让学生再操练一下。 have? 通过学生的回答来操练三个单词的读音。 （c）教师指图片介绍，T：This is John's uncle. His name 英语中Uncle Bill这种形式is Bill。So we can call him Uncle Bill. 在图片下板书：的表达与中文有区别，在这里Uncle Bill。（提醒学生注意Uncle Bill的表达方式与中强调一下，可以减少错误率。

文有何不同，以及在书写时要注意大写）以此方法教学Aunt Mary，Cousin Alice。

（d）教师在黑板上画一棵tree，然后出示John一家

的人物图片，让学生将其贴到树上，制成一棵family tree。作完后让学生来介绍一下人物之间的关系。如：This is my father's brother. This is my father's father等。 b．教学making a birthday chart of our family一句。

（a）教师把贴在黑板上的人物图片集中在一起，并出示John的头饰，教师戴上后介绍：This is our family. 板书family。然后再问：Do you want to know the birthday of my family? You can ask me. 让学生通过提问来获得需要的信息，并根据教师的回答，在黑板上人物图片下面写上月份。

（b）当学生完成所有的问答后，教师整理黑板上的

图片，然后划上格子，形成表格，边划边说：Here's the birthday chart. 帮助学生理解birthday chart的意思并作板书。

②理解书本上的对话，并完成练习。

a．完成birthday chart。

教师擦掉黑板上的birthday chart，让学生打开书本，根据书上的Read and write完成书中未完成的birthday chart。

b．问答练习。

让学生根据完成的birthday chart相互进行问答。如： A：When is John's mother's birthday?／Whose birthday is in May?

B：It's in May. ／John's mother and John.

在问答的过程中完成书本上两个问题的回答。 ③Let's read.

a．教师播放本课的VCD，帮助学生理解对话的意思。 b．听课文录音，全体跟读。 c．分角色朗读对话。

d．播放VCD，但不放声音，让学生进行配音。 ④掌握四会单词和句子。 a．用各种方法让学生来记住本课出现的四会单词。如：填上所缺的字母，“炸弹”游戏，“吊死鬼”游戏。 b．教师发给学生一些空白的卡片，教师报能组成一句话的相关单词（不按顺序），每报一个单词，学生在卡片上写出相应的单词，最快完成的学生拿着卡片快速上讲台来，最后联词成句。（可分小组进行竞赛） 拓展／巩固（Extension／Consolidation） ①Make a birthday chart.

a．布置任务。

让学生以小组为单位，制作一个本小组全体同学的birthday chart。 b．分组完成任务。

学生分组，六人一组。学生自己设计表格，并相互询问，填写表格。 c．各组展示。 每组派一代表，上来展示本小组制作的birthday chart，并要向全体同学介绍：This is the birthday chart of our

通过制作family tree的方法，让学生清楚家庭成员的称呼，为后面制作birthday chart做准备。

通过这一环节，操练本课的重点四会句型：When is?'s birthday?

用实物帮助学生理解birthday chart意思。

在这一环节中，再次操练本课的重点四会句型，但这次由前面的只提问过渡到能相互问答，逐步提高要求。

用各种形式让学生朗读对话，使单调、枯燥的对话朗读变得有趣，引起学生的兴趣。

用各种游戏让学生记忆四会单词。

通过小组竞赛的形式，调动学生的积极性。

group. There are three birthdays in May...

②Pronunciation

a．认读单词并归纳出发音规则。

教师出示Pronunciation中学过的单词。如ear这一组中，先出示ear，near让学生自己发音，然后再出示hear， dear，让学生通过前两个已学过单词的读音，找出ear这个字母组合的发音规律，并能自己推断出没有学过单词的读音。

b．小组进行绕口令比赛。 先让学生听录音中的读音，然后让学生自由模仿练习三分钟，最后小组派代表进行比赛，看谁读得又快又正确。

c．火眼金睛

出示三个或四个为一组的单词卡片，让学生找出其中一个划线部分与其他不同的单词来。这里可加入一些已学过的且又符合本课字母组合规律的单词。如：clear，year，tear，bear，chart，chant，shake，short，show等。 ③完成活动手册练习。 ④Homework

a．朗读Read and write。

b．每人制作一个birthday chart，可以是自己家庭的， 也可以是自己喜欢明星的。

c．背诵、默写本课的四会句子。

五年级的学生已经具有一定的归纳、总结的能力，Pronunciation这一块的内容完全可以让学生自己通过旧知去发现规律，从而掌握新的发音规则。

通过这一环节，让学生能把今天所学的字母组合的发音规律运用于实际的单词认读中，做到学以致用。

通过homework的完成，再次巩固本课的重点。

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