信息教参第一单元教参

初中信息科技教材分析——第一单元

第一单元 信息科技基础

单元概述

在这一单元中，同学们将要在教师的指导下完成“温故知新”、“我做教师信息助理”、“计算机DIY”三个活动。通过这些活动的完成，温习小学阶段学习的信息技术基础知识，熟练掌握Windows XP操作系统常用操作，学会中英文输入，掌握更多的实用技术，学会搜索网络资源，并熟悉计算机的发展、工作原理和应用，为培养良好的信息素养打好基础。

教学要求

单元总的教学要求

知识与技能：

1．完成小学阶段与初中阶段信息技术知识与技能：的衔接。 2．能理解信息、信息技术、信息技术工具的基础知识。

3．掌握在局域网环境下的Windows XP文件及文件夹常规操作。 4．熟练文本输入、文本编辑等常规操作。

5．掌握网络搜索方法，能够有效地开展有意义的搜索。 6．能理解计算机的大致结构和一般工作原理。

7．理解计算机不同常用软件所具有的主要功能和能够完成的任务。 8．熟悉各种典型的输入设备、输出设备、外存储器等。 过程与方法：

1．通过操作、反思、角色扮演等活动，了解并掌握收集、记录与整理信息的方法，初步学会多元评价的方法，领悟要旨。

2．初步了解项目学习的过程与方法：，能够理解项目的要求。 情感态度价值观：

通过自评、互评、“头脑风暴”、角色扮演等，适应并能积极投入到自主学习与合作学习的学习氛围中。

单元教学内容及课时安排

本单元包括“温故知新”、“我做教师信息助理”、“计算机DIY”三个活动。 活动一 温故知新：4－5课时（视学生的知识储备情况）； 活动二 我做教师信息助理：4－5课时； 活动三 计算机DIY：4课时。 其中，活动一是对小学阶段信息技术基础知识的温习，并学习局域网条件下的文件与文件夹操作；活动二学习网络信息的搜索方法与技巧，并能够有意义地实践应用；活动三主要

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了解计算机的大致结构与基本工作原理。

单元教材分析

本单元的教材有以下特点：

1．教材编写时，基本上采用了一种“学法”整合的方式。每一步骤均有详细的指导语与说明，因而，基本的教学方法已能够在教材中体现。

2．除了“温故知新”这个活动外，“我做教师信息助理”与“计算机DIY”两个活动均采用了“任务驱动”的方式，即涵盖相应的基础知识，又不停留在知识层面，而指向更高级的思维能力。

3．考虑初中生的能力水平和可能的活动范围，每个活动即具真实性，又提供了相应的支持。如“我做教师信息助理”中，提供了“虚拟教师情境”；“计算机DIY”中提供了“计算机虚拟超市”，使这些活动真正可实现。

4．在教材中嵌入了较多的练习、反思、评价、角色扮演活动。同时，关注课时安排，即从整体上保证一个活动的完整性、连续性，又在具体课时上做到能够容易成课，易于操作。 教学重点：

1．在基础技能方面拉齐进度，为后续学习做准备。

2．帮助学生们主动积极地参与到自主学习与合作学习之中。 教学难点：

对于大部分教师而言，适应这样的活动组织方式，并能够有效地开展教学是个难点。由于是“学法”整合的教材编写方式，教师在教学设计方面的工作量可能会有所减少，但对教师的知识储备与组织管理能力有较大的挑战。为了帮助教师克服这些难点，在光盘中精选了相关的知识类素材供教师选用。

教学建议

活动1 温故知新

活动概述

一、教学目标

知识与技能：

1．完成小学阶段与初中阶段信息技术知识与技能的衔接。 2．能理解信息、信息技术、信息技术工具的基础知识

3．掌握在局域网环境下的Windows XP文件及文件夹常规操作。

4．熟练文本输入、文本编辑等常规操作，并掌握智能ABC的一些输入窍门。 过程与方法：

通过操作、反思、角色扮演等活动，了解并初步掌握收集、记录与整理信息的方法。

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情感态度价值观：

通过自评、互评、“头脑风暴”、角色扮演等游戏，适应并能积极投入到自主学习与合作学习的学习氛围中。

二、教学内容与课时安排：

第一课 学学基本功：1－2课时（视学生的知识储备情况）； 第二课 今天我当小老师：1课时； 第三课 学习更多的操作：2课时。 其中，“学学基本功”一课主要用于唤起学生小学阶段所获得的计算机方面的知识与技能：认知；“今天我当小老师”一课主要目的在于，让学生熟练掌握资源管理器、文本输入与编辑的基本操作；“学习更多的操作”是为了让学生掌握“从网上邻居中复制文件和文件夹”、“整理桌面图标”、“文件和文件夹搜索”、“查看文件属性”、“文件的删除与恢复”、“建立快捷方式”等操作，并能在具体情境中灵活应用。

第一课 学学基本功

教学要求

一、教学目标

知识与技能：

1．唤起小学阶段所获得的计算机方面的知识与技能：认知。 2．清楚鼠标与键盘的正确使用方法，部分同学能够熟练操作。

3．复习文本输入、文件夹结构、文本编辑等基本操作，并掌握智能ABC的一些输入窍门。

过程与方法：

1．通过“头脑风暴”活动的介绍与实践，初步习得这种从集体中获得信息与灵感的方法。

2．通过“笔头记录”的反思，领悟“笔头记录”也是一种信息收集的方法，初步学会有逻辑地、概要地、清晰地记录自己认为重要的信息。 情感态度价值观：

1．通过“头脑风暴”活动，初步领悟他人的智慧对自身学习的帮助意义。

2．通过“笔头记录”活动的反思，初步领悟清晰的逻辑与明确的表达对人们工作与学习的意义。

二、教学重点与难点

教学重点

唤醒学生们在小学阶段所习得的知识与技能：，对于必要的基础知识与技能：有扎实的

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练习，使班级学生的计算机操作水平达到一个基本要求，保证后面的教学进度。 教学难点：

对不同计算机水平的学生的个别化教学。

教法建议

一、课前准备

应注意检查机房里是否有“纸牌”游戏，配套光盘在每台机器上均可使用。

二、热身活动

本活动的主要目的是唤醒学生们对信息技术的知识储备。特别要注意达到“热身”效果，让整门课程有个好的开头。为此有以下一些建议：

1．可以在“头脑风暴”前给学生们看一些说明信息技术发展的漫画、动画或小笑话，让学生们在愉悦心情和笑声中开始“头脑风暴”。

2．在“头脑风暴”前，向学生们讲明“头脑风暴”的要求，并特点强调要“快”、“简短”，帮助学生们进入一种即时的、快速的、竞争性的反应状态。

3．在“头脑风暴”前，要特别强调：“请大家利用教材中的空白处，做好记录”，为下面的反思做好辅垫。

4．要重视“头脑风暴”后的“想一想”部分，要求同学们比较彼此的记录，在他们讨论后，可以点明一些记录方法。如记录关键字、使用编号、采用简写、及时整理等等。或者通过学生们讨论，或者由教师点明“笔头记录”也是一种信息收集的方式。以拓展学生对于信息技术的理解。

三、与计算机对话

这个活动主要是练习鼠标与键盘的操作，参考教材上的竞赛方式可以达到较好的效果。教师应注意纠正学生的键盘操作姿势。

四、准备当小老师

这是一个有挑战性的活动。学生们要利用光盘上的内容进行自学，这主要是为了满足不同水平学生的个别化需要。如果全班同学的水平接近，教师也可以自己讲解，并指导学生们进行步骤统一的练习。注：在这一步骤中，可以将P6“确定讲课主题”的内容让学生们事先知道，以便有学生们在课下有针对性地进行准备。

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习题解答

练习册习题：

1．采集、加工、存储、交流、应用； 2．微电子技术、通讯技术、计算机技术； 3．C； 4．A； 5．A；

6-8．这些题目是开放性问题，没有标准的答案。教师在课堂教学时，应将注意力放在适度点评上（参考下一页“教材中讨论与反思题的点评要点”）。

点评要点：

一、热身活动中“讨论问题”的点评要点：

1．我们可以从哪些途径获得信息：获得信息的途径和方法有很多种，并且自古以来，这些方法不断发展，互联网是丰富了我们获得信息的途径。

2．为什么将我们身处的这个社会称为信息社会：计算机和互联网的出现使人们获得信息更为快捷，信息的产生、发布、传播比以往任何时候都要更快，并由此带来社会的一系列变化，“知识爆炸”也由此而产生。因此，人们用“信息社会”来表现这个社会的特点。

3．计算机对于我们迎接信息社会的挑战有哪些帮助：计算机使我们有更为便捷的方式来收集、整理和处理信息。（同时需要注意的是，如果同学们只是用计算机来做“收集、整理和处理信息”的工作，那么其实只是做了计算机能够做的工作，并没有历练我们的头脑，形成我们的思考，还应该再此基础上进一步分析、综合和评价信息，才能真正具备迎接信息技术挑战的能力。）

二、热身活动中“想一想”的点评要点：

1．收集信息的方式有很多种，文字记录就是最基本的一种。

2．清晰、简要地记录信息是“收集信息”的基本功。

3．同学们可以注意用关键词、用编号、用图形、用简写等快速地听到的信息，同时也不要忘了及时整理。

如果能够将几位同学的记录情况进行比较并点评，则指导的效果更明显。

三、准备当小老师“想一想”的点评要点：

1．老师对于要讲授的内容十分清楚，而且老师在上课前还有精心的备课。

2．老师在讲授时，态度自然、自信，不会照着书本来念，而会将书本上的话用易于理

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