马克思主义基本原理概论(3)

3.共产主义社会理想实现的历史必然性 4.共产主义理想实现的长期性

5.实现共产主义不能超越社会主义发展阶段

6.共产主义远大理想与建设中围特色社会主义共同理想的关系 7.马克思主义经典作家对未来社会的科学预见 8.关于共产主义的按需分配能否实现

9.共产主义的实现是客观必然与主观追求的统一 四、主要教学方法

课堂讲授与讨论、社会调查等结合 五、典型作业练习

1．如何理解马克思主义物质观及其现代意义？

2．“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作并合理地理解为革命的实践。”结合本章学习的原理，谈谈如何理解这句话的内涵。

3．国际经验表明，当一个国家和地区人均GDP进入1 000美元到3 000美元的时期，既是黄金发展期，又是矛盾凸显期，处理得好，就能顺利发展；处理不好，将对经济社会发展产生不利影响。我国已进入这一时期，请用唯物辩证法的观点对这一问题加以分析，谈谈你的体会。

4．《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中提出：“发展必须是科学的发展，要坚持以人为本，转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量，落实‘五个统筹’，把经济社会切实转入全面协调可持续发展的轨道。”请运用哲学原理对这一段话加以分析。

5．联系实际思考矛盾普遍性与矛盾特殊性辩证关系原理的重要意义。 6．为什么说唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法？ 7．如何把握主观能动性和客观规律性的辩证关系？

8. 马克思认为：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”(《马克思恩格斯全集》第47卷，人民出版社1979年版，第427页)这段话蕴涵了哪些唯物史观道理？这段话反映的历史事实，能够引发我们对于中华民族伟大复兴的一些怎样的思考和认识？ 9. 我国是一个发展中国家，需要大力发展科学技术和生产力，促进经济发展。同时，我国自然资源十分有限，环境污染较严重。我们面临发展经济和保护环境的双重任务，面临开发资源和保护资源的矛盾。请结合这一实际，并根据你对科学技术的社会作用的理解，谈谈在利用科学技术方面我们应该怎样做到有所为有所不为？ 10.在对未来理想社会的认识上，马克思主义经典作家与空想社会主义者有何本质区别?

11.既然共产主义理想的实现是历史的必然，为什么又要人们去努力追求?既然共产主义的最终实现是个漫长的过程，为什么又说“共产主义渺茫”论是错误的?请用马克思主义的辩证观点予以正确解答。

12.有人说：“在社会主义初级阶段只能讲树立建设中国特色社会主义共同理想，而不应提树立共产主义远大理想，否则就是脱离实际。”请用共同理想和远大理想的关系来分析评论这观点。

13. 如何在大学生活中体现自己的理想信念追求?个人理想如何才能与社会理想一致起来? 六、课程考核方式

平时作业与期末考试结合；平时成绩占40%，期末考试成绩占60%。 参考资料：

1．马克思和恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。 2．马克思：《法兰西内战》、《哥达纲领批判》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

3．恩格斯：《共产主义原理》、《社会主义从空想到科学的发展》、《自然辩证法》，《马克思恩格斯选集》第1卷、第3卷、第4卷，人民出版社1995年版。

4．列宁：《马克思主义的三个来源和三个组成部分》、《论粮食税》（新政策的意见及其条件），《列宁选集》第2卷、第4卷，人民出版社1995年版。

5．毛泽东：《实践论》、《矛盾论》、《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，《毛泽东选集集》，人民出版社1991年版。

6．邓小平：《建设有中国特色的社会主义》、《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。

7．江泽民：《论三个代表》，中央文献出版社2001年版。 8．胡锦涛：《科学发展观干部读本》 9.孔子：《论语》 10.老子：《道德经》 11.庄子：《庄子》

12.朱熹：《四书章句集注》，齐鲁书社1992年。

13.冯友兰：《中国哲学史新编》上、中、下，人民出版社1998年12月第一版。 14.爱因斯坦：《我的世界观》 15.丹皮尔[英国]:《自然科学发展史》

《马克思主义基本原理概论》实践课教学大纲

《马克思主义基本原理概论》实践环节教学大纲 实践环节名称：《马克思主义基本原理概论》实践教学 英文名称：Basis theory of Marxist 实习周数：2-3周

适用学期：大学第二学年上、下学期 学 分：3.0

实习单位（地点）：学校、社会等

一、《马克思主义基本原理》实践教学体系的目的与任务

1. 在实践教学中，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对当代大学生进行马克思主义基本原理、基本观点、基本方法的教育，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，以帮助大学生站在21世纪历史的高度，了解时代和实践发展的要求，为逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的马克思主义理论基础。加大对学生创新意识和运用所学理论分析问题解决问题的能力的培养力度，通过实践教学，体现创新教育观念和素质教育的思想，吸收学科的新知识、新内容和课程体系改革研究成果，使学生做到理论联系实践，用马克思主义的基本原理指导自己的实践,树立科学的世界观和人生观、价值观。 2. 坚持以学生为本的原则，积极推行因材施教，争取做到因人施教，鼓励学生的个性发展，培养学生科学的思维方法。 3. 坚持《马克思主义基本原理》实践教学的整体优化，注重课程内容的科学理解和有机联系，使课内与课外、校内与校外的教学活动形成统一的整体。

4. 利用寒暑假的时间、节假日和课余时间进行。 二、课程实践性教学的设计思想与效果

科学设计课程实践环节，是提高马克思主义基本原理课的实效性，发挥马克思主义基本原理对大学生世界观、人生观、价值观应有的指导作用，帮助大学生解决对世界、人生和社会生活的疑问，深切领会“三个代表”重要思想的至关重

要的方面。为此，本课程广泛征集了学生、教师的意见和建议，探讨了兄弟院校的经验和教训，总结了以往实践指导的成绩和不足，确立了以下实践指导方式：

1．建立社会实践基地。即选择若干企业、乡村、革命老区作为马克思主义基本原理课的定点平台，在节假日、寒暑假组织各班级学生代表前往参加劳动，体验生活，了解社会，服务人民并进行主题调研；指导学生客观地、辩证地观察事物、收集资料、分析和解决问题；体悟“三个代表”重要思想在中国社会发展中的重要意义和作用；端正人生态度，激发建设中国特色社会主义的热情，增强大学生的历史使命感与责任感；辅导这部分学生代表撰写调研报告和社会实践日记及感想文章，回校后向全年级学生汇报交流，达到以点带面，整体提升大学生思想素质、政治素质、道德素质和社会实践能力的目的。

2．举办马克思主义理论活动周。在授课学期中，选择学生普遍关心的热点、焦点问题，结合本课程内容，由我教研室单独组织或与学校相关部门联合举办哲学活动周。在活动周中，邀请企业家、改革家、艺术家、专家学者和社会实践收获显著的学生作报告，与学生座谈，交流思想，解答学生的提问；在上课大班组织热点问题讨论会和辩论会，引导学生辩证思考，鼓励学生踊跃发言，并将相关消息发布在校园网上，让学生及时了解全年级讨论和辩论的情况，进一步发表看法，将讨论逐步深入；指导学生干部举办不同主题的学术和实践沙龙，要求学生根据自己的情况选择参与沙龙活动，自由发表意见和感想，自由议论理论或实践问题，锻炼提高理论思维能力，明辨是非、善恶、美丑。 3．创建网上马克思主义基本原理理论和实践论坛。建网页，提供若干基本论题，由学生自由点击进入，阅读内容、发表看法、提出新论题。教师轮流值网，梳理学生提问，引导学生思考，把握论坛导向。必要时将热点问题带进课堂重点分析。

4．布置全年级学生在假期或节假日进行社会实践和社会调查活动。由教师提供参考课题并给以初步指导，要求学生必须深入社会，参与社会活动，调查了解第一手情况，分析问题，锻炼思维，提高能力，并提交一篇社会实践论文或调查报告。在学生撰写论文阶段，教师给予针对性指导，帮助学生学会辩证思考，客观分析，得出科学结论。论文以不低于20%的比例记入课程总分。 三、实践教学的设计思路及效果

马克思主义基本原理概论是离不开“理论灌输”的，但是，单靠理论灌输不能很好地达到教学目的。马克思主义理论

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