《毛泽东思想概论》课案例教学法的探索和实践(2)

　　（二）《毛泽东思想概论》课程特色适用于案例教学法

　　虽然说，《毛泽东思想概论》是一门思想政治课程，但是其具有的课程特色，确实贴合案例教学法的，具体表现在以下几个方面：

　　1.《毛泽东思想概论》自身具备较强的实践性和现实性

　　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重要思想”以及科学发展观都是马克思主义基本理论和中国具体实际相结合的理论成果，是马克思主义在中国的新发展。有了《毛泽东思想概论》，社会的发展过程有了实际的操作性，正是由于这一点，承认了《毛泽东思想概论》具有较强的实践性和理论性。然而，若在社会等校外实践活动中开展《毛泽东思想概论》课程的实践活动，第一，在时间上，学生一周接受《毛泽东思想概论》课程的时间其实是不多的，这么有限的课程中，学生要接受理论知识的学习，还要接受校外实践，在时间安排上是不能完成的。而只有改变教学方法，直接的采用案例教学法，就可以直接的达到理论与实践的统一，并且不受课程时间和时限的局限。

　　2.《毛泽东思想概论》自身具备较强的针对性和实用性

　　从《毛泽东思想概论》内容近代中国社会与中国革命的发生和发展、新民主主义革命的总路线和基本纲领这两点我们可以看出，其在文章内容的制定和安排上，具有针对性。并且，因为为贴近国家的发展，民众的思想必须统一，使得《毛泽东思想概论》具备的针对性和实用性在现实的应用中，更加突出更加重要。

　　三、案例教学法在《毛泽东思想概论》教学中的具体实施

　　（一）做好备课工作

　　教师在《毛泽东思想概论》课程备课工作时，一要注意深入分析书本内容，将书本繁琐的文件做简单的总结，列出简明扼要的提纲。二要注意有针对性的选择最合适的课程案例，在案例的选择上，一要结合教材课程内容的特点，二要根据学生的兴趣所向。

　　（二）为案例设计情景描述

　　在案例教教学时，教师要将准备好的案例首先简单的阐述一遍，将案例的大致意思讲解给学生听，让学生省去自己理解不了的内容的时间的同时，为学生营造真实的情景，让学生能够在真实的情景中发挥自己的想象力，想象自己就是案例中的一员或者自己就在事发现场，亲眼目睹整个事件的发生过程。

　　设计案例情景，有助于学生在理解案例，分析案例，并且对案例的理解会如同亲身经历一般真实确切；设计案例情景，让学生在真实的事件中获得感悟，有助于提高学生的判断能力和提高学生的综合素质；设计案例情景，有助于提高老师的教学水平，保障教学质量和教学效果。

　　四、建立《毛泽东思想概论》课案例教学实践中的注意事项

　　从上文可知，案例教学法在《毛泽东思想概论》课程教学中起到不可小觑的作用，可以说，只有配合使用案例教学法，《毛泽东思想概论》课程教学才能够完成教学任务，达到教学目标。

　　（一）案例的正确选取

　　教学案例的选取，要遵循几个原则，①针对性，明确教学目标选取教学案例；②启发性，要明确教学本质是启发学生；③时效性，选取的案例一定要与时俱进，跟随社会的发展脚步；④典型性，选取的案例一定要一击即中；⑤原则性，在案例的选择上要具有坚定的正确的政治方向。

　　在案例的选择上，一定要根据课堂内容，选择的事件是对课程内容的延展，不能在选择案例的时候，课程内容形容的是国家政治，但是案例却是形容旅游攻略。并且，在案例的选择上，要注意分析大学生的心理特点，现在的大学生思想前卫，在优良的环境中成长，早熟却也稚气。在与同学朋友的相处中显示盲目的义气，在对社会环境中展现茫然，在对国家政治方面表现“不关我事”等等，所以在选取案例时，要分析学生的性格特点，要综合《毛泽东思想概论》课程的教学目标，选取的案例，要能对学生解析课程的同时，要培养学生的素质情操，培养学生的责任感。

　　例如，在讲“对外开放式中国的基本国策”这一课时时，教师可以引入“海尔走出国门闯天下”的案例，通过介绍海尔成功实施国际化战略、走出国门闯天下的事例，使学生了解海尔“走出去”的原因、足迹以及海尔越来越大，发展成为一个完全具有国际竞争力的大型跨国企业集团的发展现实，在这个案例中，让学生理解“对外开放式中国的基本国策”这一课时的文本内容，让学生自行领悟“走出去”的巨大魄力以及重要性，让学生认识到“走出去”是需要一定的视野，一定的精神境界，并不是所有的企业所有的品牌都可以“走出去”的，从而让学生心怀抱负，心怀理想。

　　（二）掌握设计问题的难度

　　根据课程提出的案例设计不同程度难度的问题，设计的问题要对学生理解案例有引导作用，设计的问题难度要层层加深，具有一定的层次感。但是问题不能够过于困难，要根据学生的实际情况设计问题，过于困难的问题会使学生无从下手，从而降低学生钻研的积极性，降低学生学习的兴趣。

　　（三）教学方法要灵活多样

　　案例教学法在《毛泽东思想概论》教学中表现出独到的优势，但是并不表示说，在《毛泽东思想概论》课程的教学中，不能运用其他的教学方法。因为每种教学方法（如讲授法、练习法、现场观摩法、自学指导法等）都有其独特的专属特质，是案例教学法不能替代的。

　　教师在教学过程中，要注意根据教学的课程备课所列出的教学提纲、教学目的，综合教学内容和班级学生的各方面特点，灵活使用教学方法，使用一种教学方法或者几种教学方法的结合，达到效果最好的教学目的。

　　四、结语

　　《毛泽东思想概论》作为高等院校的自学必修课，是高校思想政治教育的主要途径，在引导学生树立正确的世界观、人生观上、价值观上起着重要的作用。而案例教学法是在实际事件中，培养学生的社会责任感，坚定学生的信念和理想，是提高大学生综合素质能力的有效手段。因此在《毛泽东思想概论》的教学中，落实案例教学法的运用，达到有效的教学目的。

　　参考文献： 

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