案例分析在“毛泽东思想概论”课堂教学中的应用及其实效(2)

　　三、案例教学是开放式教育教学的重要内容

　　思想政治理论课课堂教学是中心环节，传统的做法是教师在课堂按照教材单向讲课，学生被动听课。这样的教学尽管对学生有所启发，也可以讲得很生动，但不利于学生思想水平和思维能力的提高，因为学生没有参与到教学环节之中，对抽象的理论理解不深不透，缺乏正确分析社会现象和社会问题的能力。为了最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性，增强课堂教学的吸引力、凝聚力和实际效果，我们在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的课堂教学中，运用了案例教学方式，取得了一定效果。

　　案例教学以教师为主导，以学生为主体，把理论讲授融入到案例教学过程中，教师既要讲解理论的重点、难点，又要讲清问题的思路，还要引导学生提出问题，思考问题。期间讲授与提问、讨论相结合，做到教师与学生课堂互动。只有通过学生自身思考获得的知识，才能学得牢固。如在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”第三章“新民主主义革命理论”教学中，以“孔祥熙在国民政府中的敛财手段”作为案例，从：借孔宋联姻，执掌国府财政大权；巧取豪夺，聚敛“孔家财”两个方面，分析孔祥熙家族的发家史就是官僚资本在近现代中国的发展史。并向学生提出两个思考题，让学生进行讨论。第一，通过孔祥熙的敛财发家过程，如何认识官僚资本对中国经济发展的阻碍作用？第二，结合本案例，谈谈为什么在新民主主义革命阶段我们要反对官僚资本主义？在第七章“社会主义改革和对外开放”，组织了“改革开放三十年”的专题教学，做了“爱立信事件”和“庆丰印染事件”两个案例分析，以此说明对外开放过程中，我国所面临的挑战与机遇。在第八章“建设中国特色社会主义经济”中，进行了“广东收入分配格局”专题案例教学；在第九章“建设中国特色社会主义政治”中，做了许霆案的案例分析说明法制建设要在不断完善的过程中得以提升。在案例教学中，将教育内容与大学生的具体生活实际相结合，学生积极参与其中的讨论，课堂气氛活跃，教学效果较好，收到“润物细无声”的功效。

　　教师素质的高低在一定程度上决定着大学生教育的实效性。构建学生自主、生动活泼的现代课堂，关键是改善课堂教学行为。通过源于教师的课堂教学、处于理论与实践结合点的课堂案例分析，可以帮助教师转变教学行为。课堂案例分析就是教师通过对课堂教学实际情景和教育经验多角度、多层次的剖析反思，找出促进学生发展的教学行为优势和行为差距，促进课堂教学行为转变和优化。它有助于教师教育理念的形成和对教育理论的学习、钻研、理解和运用，有助于教师把教学理念内化为教学行为。思想政治理论课教学要取得实效性，就必须贯彻理论联系实际的原则，贴近学生的思想实际，了解学生思想中的困惑和感兴趣的东西，然后展开有针对性的教学，做到有的放矢。现在的大学生有比较强烈的参与意识和表现欲望，课堂上随着教师的讲课，他们会有一些思考和想法。教师通过案例教学、课堂演讲让学生把他们的一些想法及时地说出来，既活跃了课堂气氛，又使学生头脑中的困惑能及时得到解决。

　　课堂教学案例实质是启发式教学的一种形式。知识的理解是通过思维实现的，但只有在丰富的、典型的、正确的感性材料的基础上才能更好地进行比较、分析、综合、抽象、概括，从而理解事物的本质和规律。教师通过课堂案例教学，充分调动学生学习的主动性，启发学生独立思考、积极思维，融会贯通地掌握知识，提高分析问题、解决问题的能力。孔子说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”指出教师要善于启发诱导。民主和谐的师生关系是实施体验式教学的前提和催化剂，每个学生的课堂体验都是宝贵的教学资源，教师要善于开发、利用、呈现、放大这一资源，提高教学的生动性、实效性。促进学生发展是决定一切教学行为的最高准则。为了让思想政治课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程，教师就要认真备课、精心组织案例分析等形式的课堂教学，积极鼓励学生思考，倾听、发现，捕捉学生有价值的疑问、想法、创见，即时拓展和升华；而对学生消极、负面的看法，要善于应对、化解，既不至于扼杀其思维火花，又要引导其思维归队，及时回到预设的教学安排上来(杨丽、张泽科，2005)。教学实践证明，教师越能在课堂教学中阐明每一具体知识的目的、意义，使学生知道这些知识所明显具有的价值，这种知识就越能吸引学生去产生向往与追求的意向。因此，教师应依据授课内容，紧密结合当前社会热点，贴近校园生活。

　　四、结语

　　教学实验证明，只有采取有效途径提供感性材料，才能提高学生学习知识的理解效果。学习知识应以适合的、丰富的、典型的感性材料作为基础，重点放在形成基本概念与掌握基本原理。促使学生加深对事物本质和规律的认识。当然，在案例教学中，以丰富有趣、逻辑性系统性很强的内容以及生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，就可以进一步激起学习兴趣。新事物可以激发学生的探究热情，教学内容与方法的不断更新与变化，可以不断引起学生的探究活动，从而可能在此基础上产生更高水平的求知欲。

　　参考文献: 

　　[1]靳晓燕.月异岁新 与时俱进[N].光明日报,2008-08-27. 

　　[2]于娜.当代中国大学生思想现状分析及对策研究[J].双语学习,2007,(10):116-117. 

　　[3]夏继春.提高思想政治理论课教学实效[N].光明日报,2005-06-30. 

　　[4]杨丽,张泽科.案例分析:课堂教学行为优化的促进路线[J].教师之友,2005,(5):70-73. 

　　作者：崔慧霞

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说英语论文案例分析在“毛泽东思想概论”课堂教学中的应用及其实效(2)在线全文阅读。