在《毛泽东思想概论》课教学中培养大学生正确的择业观(2)

　　任何华丽的语言如果没有事实做基础都会显得很苍白，任何理论不同现实联系起来都会变得很空洞。在讲授《统一战线》一章时，我给学生制订了几套实践方案，任选一套。其中包括参观731部队纪念馆、采访老红军等。2000级生物系的同学请到了两位东北抗联的老战士为他们作报告。当两位老人回忆起那艰苦的岁月、斗争的残酷时，许多同学的眼里也噙满了泪水。这种实践活动给大学生带来的身心感受是巨大的，他们在理解了教学内容的同时，还发起了勤俭节约活动，收集全校的废旧物资进行再利用，或将卖废品的钱捐给了希望工程，这些活动培养了他们艰苦朴素的意识，磨砺了他们的意志，在食堂里浪费的现象少多了，宿舍里走时不关灯的毛病改多了，同学们的节约意识增强了，这些生活中的进步都为他们日后的艰苦创业打下一定的基础。

　　以上是我在《毛泽东思想概论》教学中进行的几点尝试，从反馈来看取得了一定的成绩。当然，这样的教学不会是万能的，但只要老师思考、探索，方法得当，在对大学生进行德育教育时也会收到意想不到的效果。近几年，引导大学生正确定位职业角色，端正择业态度，以适应激烈的就业竞争，已经成为高校两课老师面临的任务之一，大学生职业价值观的新的趋向，也给我们高校教育工作者提出了新的课题。我们应审时度势，积极引导，使大学生的价值观变化与时代的发展相致，与社会主义经济建设相适应，让大学生毕业后在社会上有更大的用武之地。

　　作者：徐海峰

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