民办高校核心竞争力内涵及构成要素分析(2)

2.1.2 人才培养模式

人才培养模式是民办高校人才培养的有效途径。民办高校应充分利用教育的各种资源，创设教育环境，并能充分发挥各方面优势，把以传授间接知识为主的课堂教学与直接获取实际经验、提高能力为主的实习、科研实践有机地结合于学生培养过程中，从而构建合作教育的人才培养模式。

2.1.3 就业率

就业率是民办高校人才培养效果的反馈。在一定程度上，学生就业率是一所高校人才培养能力的重要指标，是社会对高校办学质量的认可。因此，民办高校的所有教师和管理人员应该把指导学生就业能力作为全部工作的归宿，课程设置与社会需要零距离，将学生实际能力的培养贯彻到教育计划、课程设置和实践活动中去。

2.2 学术研究能力

2.2.1 师资队伍

师资队伍是民办高校学术研究活动的主体。与公办高校相比，民办高校在进行专业设置和课程体系构建时，更易受到市场因素的影响，其师资队伍仅仅具有专业知识或理论知识是无法满足其实际需要。因此， 建设既具有理论知识、又拥有实践技能， 并能将其融合于教育教学中的“双师型”教师队伍成为提高高校办学质量的必然举措。

2.2.2 科研成果转化能力

科研成果转化能力是民办高校学术研究能力提高的途径。作为实力相对较弱的民办高校而言，在科研定位上必须要有清醒地认识，如果一味向公办高校看齐，将会使学校的人力与财力在无意义的竞争中浪费。科研成果转化能力是民办高校获得社会单位认可的主要途径之一，对提升其核心竞争力有着重要推动作用。

2.2.3 科研评估能力

科研评估能力是民办高校学术研究能力提高的保证。民办高校最大的优势是在于其民办机制，因此在其发展过程中可尽可能避免高校的行政化倾向，将高校的学术问题交给由教授组成的学术委员会进行评估和管理，这在一定程度上可以保证民办高校学术研究的质量。

2.3 管理能力

2.3.1 资源获取能力

资源是高校核心竞争力的基础，而高校竞争总是围绕一定的价值资源而展开，资源获取能力是民办高校管理能力的重要体现之一。现阶段我国民办高校很少能得到来自政府部门的财政资助，因此民办高校资源获取能力的重心应当是放在对市场环境下的争夺，首先获得社会的认可，再进而取得上级管理部门的认可，因为上级管理者的评价标准一般是以社会认可作为基础。

2.3.2 制度创新能力

制度创新能力是高校核心竞争力培育的手段，是民办高校管理能力最主要的体现。我国长期实行的是高度集中和统一的高等教育管理体制，大学作为隶属于政府的行政事业单位，在其组织设计时就自然而然地模仿政府模式，大学的组织安排与政府组织序列高度一致。在这样的组织形态中，大学内部很容易滋生出“官本位”倾向，致使办事效率低下。民办高校唯有民办体制，以其灵活、高效的制度创新能力为公办高校所望尘莫及，制度创新能力应在其特有的环境中得到充分发挥。

2.3.3 品牌构建能力

品牌构建能力是民办高校核心竞争力的表现方式。民办高校必须强化品牌意识，培育卓越的办学理念是民办高校提升品牌构建能力的前提条件，而办学质量更是高校品牌构建的关键，民办高校的品牌构建应该展现出其核心竞争力的优势。

2.4 文化力

2.4.1 办学理念

办学理念为学校文化力的发展起到导向作用，规定了学校文化力的取向。纵观我国民办高校的发展，大部分民办高校都是在改革开放之后，举办者在热情和市场的刺激下创办的。在短时期内，这种刺激作用可以推动民办高等教育的发展，但是从长远的目标来看，民办高等教育的发展必须注入理性的思考，尤其需要科学的指导思想。

2.4.2 校园文化

校园文化是学校文化力的重要组成部分之一，与制度文化、学术文化和环境文化一起通过整合，形成学校文化力。就现阶段而言，我国校园文化的建设是处于比较矛盾的状态，时而以政治追求为价值取向，时而以经济利益为价值取向，使得我国高校文化的发展越来越偏离其本真。民办高校的行政权干预相对比较弱化，可以逐渐强化其学术权力，通过确立科学的办学理念和长期的积淀，可以有效地凝聚人心，为高校核心竞争力的提升起到重要的潜移默化作用。

2.4.3 校园精神

校园精神是在长期的办学实践中逐步形成的，是全体师生对自己学校共同的精神追求和价值准则的认同。校园精神主要表现在办学理念、校风、校训、校歌等文化的方面，同时也表现在学校的建设布局、文化景观等物质的方面，是学校文化力核心的表现，它对高校核心竞争力的形成可以起到精神导向、激励和熏陶作用。

3 结语

综上所述，该文构建了民办高校核心竞争力构成要素模型，如图１所示。

民办高校核心竞争力是一个多元和复杂的系统，笔者将其划分为三级要素，最下层的一系列能力是高校的固有能力，为民办高校核心竞争力构成要素的形成奠定了前提保证。民办高校的人才培养能力和学术研究能力是显性要素，是民办高校核心竞争力主要表现，也是高校获得社会认可的主要依据，但是显性要素的提升不是个别要素简单的相加，而是需要隐性要素的支持和固有能力的整合。

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参考文献

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２ 孟丽菊． 大学核心竞争力的含义及概念塑型［Ｊ］． 教育科学，２００２ （３）

３ 邓家成． 大学核心竞争力本质论［Ｊ］． 清华大学教育研究，２００５（６）

（责任编辑 梁 工）

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