民办高校与区域经济社会互动发展的探索与实践

王 琳 玮

（黄河科技学院新闻中心 河南 郑州 ４５００６３）

摘 要：从民办高校与区域经济社会互动发展的视角出发，分析了民办高校与区域经济社会互动发展的背景及意义，并结合黄河科技学院在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新方面的探索，初步探讨了民办高校与区域经济社会良性互动发展的路径。

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关键词 ：民办高校；区域经济社会；互动发展

中图分类号：G526 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．06．００4

基金项目：２０１４年度河南省教育厅科学技术研究重点项目“倒逼机制下河南民办高校内涵式发展模式研究”（项目编号：１４Ａ８８０００９）；２０１４年度河南省教育厅人文社会科学研究项目“河南民办高校与区域经济社会互动发展研究”（项目编号：２０１４—ＱＮ—１９９）

收稿日期：２０１５－０１－１６

１ 民办高校与区域经济社会互动发展的背景

《２０１３年全国高等教育事业发展统计公报》统计显示：普通高等学校有２ ４９１所，其中民办高校７１８所（含独立学院２９２所）占２８．８２％ ；民办高校在校生５５７．５２万人（其中，在校硕士研究生３３５人，在校本科生３６１．６４万人，在校专科生１９５．８５万人），占全国普通高等教育本专科在校生２ ４６８．０７万人的２２．５９％。民办高等教育已经成为我国高等教育的重要生力军，其培养的大批人才在经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。

当前，民办高等学校的发展已经进入了新的历史时期，高等学校之间的竞争日趋激烈，靠质量、靠特色求生存的时代已经来临。民办高校只有走出自身的特色发展之路，才能在高等教育市场的激烈竞争中立于不败之地。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》指出：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。支持民办学校创新体制机制和人才培养模式，提高质量，办出特色，办好一批高水平民办学校”。民办高校生长的土壤是区域经济和地方社会发展，必须牢固树立为地方经济建设服务的意识，目标定位和改革创新应紧密结合区域经济社会发展需求，形成自身的办学特色，走与区域经济社会互动发展的道路，在促进经济社会发展的同时，为自身发展赢得更广阔的发展空间。

２ 民办高校与区域经济社会互动发展的意义

２．１ 建立多样化的高等学校体系，满足社会对应用型人才的需求

我国在２００８年高等教育毛入学率达到２３．３％，规模居世界首位，实现了从精英教育到大众化教育的跨越发展，２０１３年全国各类高等教育在学总规模达３ ４６０万人，高等教育毛入学率更是达到３４．５％。发达国家的主动型大众化进程是与产业结构、经济增长相适应，建立起了不同于精英教育阶段的多样化的高等学校体系，实现了高等教育的多样化发展；后发国家的追赶型大众化的高等教育规模结构与产业结构、经济增长相脱节，高等学校更多是精英教育阶段的“扩充版”，没有建立起多样化的高等学校体系。据麦肯锡全球研究院发布的报告显示，到２０２０年，我国用人单位将需要１．４２亿受过高等教育的高技能人才，如果劳动者的技能不能进一步得以提升，我国将面临２ ４００万的人才供应缺口。在新的历史时期，经济高速发展推动了产业结构调整，特别是实现了劳动密集型向技术密集型转变，预示着未来经济社会发展对应用型人才有着更大的需求空间。民办高校与区域经济社会互动发展，创新人才培养理念，改革人才培养模式，增强应用型人才的区域适应性，培养更多更好的高素质应用型人才，能够为区域经济社会发展提供强有力的智力支持。

２．２ 深化民办高等教育教学改革，提高民办高校核心竞争力

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出，高等教育要进一步深化教育教学改革，切实提高人才培养质量。民办高校一般建校时间不长，发展模式也普遍效仿公办高校，逐渐走入“千校一面”、同质化严重的境地，在高等教育大格局中难以找到自身位置，办学定位不明确、办学体制不完善、办学特色不鲜明、人才培养质量不高、同质化情况严重，没有打造出真正的核心竞争力，也没有与经济社会形成良好的互动，与公办高校竞争中缺乏核心竞争力。民办高校与区域经济社会互动发展，能够更新思想观念，准确把握区域经济社会发展重点领域，明确民办高校办学的目标定位，引导民办高校开放办学，加强校企合作，引进优质教育资源，创新人才培养体系和教育模式，建立健全提升教学质量的长效机制，有效地提高民办高校应用型人才培养质量，对于促进民办高等教育教学改革，提高民办高校核心竞争力具有重要意义。

３ 黄河科技学院与区域经济社会互动发展的实践

民办高校走科学发展、特色发展之路，在人才培养方面，应定位为高素质技术技能人才；在科学研究方面，应侧重与区域行业发展密切相关的应用性研究；在社会服务方面，应强调为所在区域经济社会发展服务。黄河科技学院是我国第一所民办普通本科高校，３０年来秉承“为国分忧、为民解愁、为社会主义现代化建设服务”的办学宗旨，践行“办一所对学生最负责任的大学”的办学愿景，坚持“立足河南，面向全国，主动适应产业结构转型和升级，服务于区域经济建设与社会发展”的服务面向定位，不断调整优化学科专业结构，致力于建成高素质应用型人才和创新创业人才培育的重要基地、区域先进技术转移和战略性新兴产业培育的重要阵地、地方现代职业教育体系建设的重要载体、特色鲜明的应用科技大学和地方名牌大学。

３．１ 打造应用型特色学科专业，探索“本科学历教育与职业技能培养相结合”的人才培养模式，为社会培养适用的专门人才

黄河科技学院高度重视地方经济社会发展对应用型人才的需要，积极调整、优化学科布局和专业设置，为服务中原经济区和郑州航空港经济综合实验区建设，新设置了轨道交通与营运管理等专业，超前部署了光电信息工程、材料成型与控制工程等一批地方乃至国家战略性新兴产业发展的相关学科专业。将校企合作作为人才培养的路径选择，构建了“本科学历教育与职业技能培养相结合”的特色人才培养模式，制订科学合理的人才培养方案，使学科教育与职业技能培养相结合，要求各本科专业面向基层，服务基层，面向生产、建设、管理、服务第一线，培养具有较强职业竞争力的高素质技术技能人才。学校在重视通识教育、加强学科基础教育、为学生发展提供比较宽厚和扎实的理论功底的同时，设置适应职业需要的专业课程模块，提高就业针对性和职业适应能力。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，大力实施质量提升工程，不断强化实践教学环节，培养一线创新人才。

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