参与式教学在高校思想政治理论课中的运用——基于宿迁学院的调查(3)

4.辩论赛等比赛型

辩论赛等比赛型要求教师精心编写辩论题目，能够让正反双方都有话说，还要给学生留有足够的准备时间，让他们搜集相关材料并进行广泛的讨论。比赛型参与式教学方式能充分利用大学生充满活力、积极进取的特点，全班学生注意力和热情都被调动起来，这种班级与班级之间的竞争，也使其集体荣誉感得到了最大限度的张扬。这样不仅能让学生熟练地掌握理论知识，还有效地培养了学生集体主义观，有利于锻造学生形成正确的价值观、人生观和世界观。

四、高校思想政治理论课参与式教学实施的建议

首先，提高认识，强化思想政治理论课的教学地位。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，具有强烈的时代性、思想性和针对性，其课程内容在保持理论体系相对稳定性的同时，更需与时俱进。其次，要大胆创新教学方式和内容。提及思政课教学方式和内容的创新，不少教师有畏难情绪，害怕触红线。实际上，思政课的创新并不意味着违背政治原则，跟中央精神唱反调。05方案实施以来，教学效果不尽如人意，与思政课教师在这方面的不敢作为有着很大关系。作为中央马克思主义工程的思政课统编教材已经较好地顺应了时代的变化，但要求一套统编教材如追踪新闻热点般紧紧跟上社会发展的步伐毕竟不太现实。因此，教师的创新和创造性就显得尤为重要。笔者认为，思政课教师在教学方式和内容上的创新上是大有可为的。再次，参与式课堂教学要与各种实践教学资源相结合，形成合力。思政课教学是一项系统工程，要充分挖掘校内外资源，构建“理论与实践相互渗入”的教学模式，实现教学的规范化、制度化。要把思政课教学与学校现有的各类教育活动有机结合起来、与学校所在地区可供利用的社会教育资源结合起来，整合校内外各种思想政治教育力量和资源，做到优势互补、资源共享、分工协作、形成合力。

五、结语

高校思想政治理论课改革是一项长期复杂的系统工程，不仅需要良好的外部政治环境，还需要实施者良好的素养作为保障，这就要求我们思想政治教育工作者特别是思想政治理论课教师要具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实的理论知识、宽广的仁爱之心，在课堂上以饱满的热情、平等的姿态，作为教学活动的引导者与学生平等对话，真正贯彻“以人为本”的教育理念，担负起培养社会主义建设者和合格接班人的历史重任。思想政治教育工作者要不断提升自身思想理论水平，要有“摸着石头过河”的改革精神和“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，投入更多的时间和精力，潜心教研，形成教与学的“默契”，从而实现教书育人的目标。

参考文献：代写论文Dylw. net

[1]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949─2008）[M].北京：中国人民大学出版社，2008.

[2]刘湘顺，周晶.运用心理学方法优化思想政治理论教育[J].学校党建与思想教育，2016（4）.

[3]俞可平.思想解放与政治进步[Ｍ].北京：社会科学文献出版社，2008.

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