特教学校思想品德课学生主体性策略研究(2)

　　总之，在特殊教育的思想品德教育中，学生的教育引导并不是一朝一夕就能够完成的任务，它需要教师具备足够的耐心与爱心，切实为这些特殊学生的未来考虑，并根据智障学生自身的特点，设计能够激发其主观能动性的教学方案；同时要加强与家长的沟通与联系，在一步一步的熏陶、感化、引导、塑造中，让这些学生接受和感受人性化的关怀，促进他们心理健康发展，进而达到“残而有德、残而不废”的教育目的。

　　参考文献： 

　　[1]陈 茜.特教学校思品课学生主体性策略[J].教育，2015（47）：44. 

　　[2]黄佩泉.贴近生活·符合规律·以人为本——聋校思品教育中的“三个要”[J].现代特殊教育，2003（6）：27-28. 

　　[3]吴静燕.让思品课引领盲聋哑孩子前行——论盲聋哑学校如何开展思想品德课[J].考试周刊，2013（87）：125. 

    作者：庄跃英

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