如何抓好高三数学第二轮复习(2)

　　2.加强拓展性训练。靠后的大题，一般都是“层次递进，多问构造”的题型，但很多同学往往只能完成一个小题。针对这种情况，我们可以将大题进行分解，多做发散训练，拓展学生的思维能力，同时还要注意上下问的联系。在导数应用中的很多题型中，前一问所分析的某个函数的性质或结论往往可以为下一问的解答提供线索或思路。 
　　3.加强审题能力训练。很多学生一旦碰见试题文字较长，背景陌生新颖，心里就发慌，半天读不懂题意，抓不住关键，觉得解题无从下手，这种情况在应用题中特别突出。主要原因就是学生阅读审题能力差，不能抓住条件中的有效线索，排除干扰，找到解题的关键。我们可以通过让学生自己读题、审题，找出解题线索，写出解题步骤，完成解答过程，针对性训练，逐步提高。概率题一般难度不大，学生丢分的原因往往也是因为题意理解不清，或者事件性质判断不清，考完以后有些学生后悔不迭。我们可以多选择一些与生活密切相关的材料，增强学生的阅读能力。 
　　四、积极鼓励，帮扶治拐 
　　每一届的学生中总会出现一些偏科“拐脚”的学生。不少学生就是数学成绩上不去，因此有很大的压力和困扰。大部分这样的学生主要是一直以来数学基础差，学习方法不对路，没有形成一定的能力，逐步对数学失去了信心。总是有同学说：“我考试的时候总是很紧张，会做的题也做错了。”究其原因还是基础不扎实，学的知识似懂非懂，加上自己没有信心，考场一紧张，思路乱了，自然考不了好成绩。对于这样的同学，教师千万不要严厉斥责，要多给他鼓励和信心。很多时候，一份关注，一句鼓励，就可能让一位学生重拾自信。所以个别偏科的学生我们可以多给他一些关注，对他作业中出现的问题当面交流，加以指导；对他取得的进步加以表扬鼓励，使其树立信心，感受成功的喜悦，逐步提高数学成绩。 
　　五、调整状态，轻松应考 
　　临近高考，学生的压力越来越来大，容易产生焦虑情绪，特别是内向的学生，与同学交流少，很容易出现心理上的问题。所以在抓好第二轮复习的同时，我们应密切关注学生的心理状态，及时帮助学生排解心理不良因素，多和学生谈谈心，关心学生的生活，让学生以最佳的状态迎接高考。 
　　（作者单位：江西省永新县任弼时中学） 

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