高职高专自考本科“专、本衔接”研究

　　摘要：目前我国高等教育自学考试至今已经30多年，自考学习得到了发展也面临着很多问题。本文从高职高专自考本科的内涵阐述，以高博学院自考为例着重分析高职高专自考本科的现状，针对高博学院自考为例高职高专自考本科现实面临的问题，提出了以高博学院自考为例高职高专自考本科的改革途径，也为我国高职高专自考面临的困境提供了突破点。

　　关键词：高等教育自学考试本科；高职高专教育；衔接；现状；对策

　　文章编号：1004-7026（2017）09-0086-01中国图书分类号：G712文献标志码：A

　　1高职高专自学考试的内涵

　　“1998年，在中等职业教育发展和职业教育高移的世界潮流下，教育部下发了关于高等职业教育办学的文件，出现了高等职业技术教育的称谓，简称“高职。”在那以后高职高专教育就进入了迅猛发展的时期，高职高专教育让许多的专科院校向高职转型，让更多的专科生适应特定的岗位需求，更让毕业者成为社会需要的中间力量。通常来说高职高专是指的专科教与职业教育。而实际上来说，中国的高职高专指的是三类教育即专科、成人、职业。这三类教育从历史与发展特点来说都各具特色，但也殊途同归都是站在教育的角度上培养人才，对培训后的专业素质有共同的要求。

　　以高博学院自考为例浅谈高职高专自学考试的现状，目前，高博学院共设有电子商务、旅游管理等8个自考本科专业试点。而高职高专院校学生选择自学考试的比例不到30%。以2013年为例，高博学院供招收1500名新生，但是在这些新生中选择自学考试的学生不到400人，在总人数的26%。这个比例来说高博学校自考现状不容乐观，自考率偏低。有5方面的因素是形成这种现状的原因，分别是宣传、教育、管理、教程、师资。

　　首先，宣传方面。高博学院的高职高专自学考试宣传不到位。高博学院的高职高专自学考试宣传采取的是传统的宣传方式，单靠这种招生简章，网络宣传的形式，不能让学生切实的了解自考的意义，更不能让学生对自考充满信心。

　　其次，教育方面。高博学院的高职高专教学质量有待加强。高博学院的高职高专教师都是普通本科院校的，而自学考试的考试课程都是来自对口的本科院校教师。这就致使教师辅导不到位、经验不足、把握不准重点和难点，考试通过率低等情况发生。

　　再次，管理方面。高博学院的高职高专自学考试管理方面有缺失。高博学院虽然有专门负责高职高专教育与自考的衔接管理部门，但仍存在着高职高专教育与自考衔接的问题。例如：“专业课程的开设、教学计划的统一和制定、考试和命题的组织等，都需要专门的“协调机构”来沟通和协调，这些问题还没有得到解决。”

　　2以高博学院自考为例高职高专自学考试的改革途径

　　高博学院的高职高专自学考试要从渠道宣传、强化教育、深化管理、创新教程、加强师资这5方面实现高职高专自学考试的改革新途径。

　　首先，渠道宣传。高博学院的高职高专自学考试宣传渠道要拓宽，从原有的单靠这种招生简章，网络宣传的形式上寻找新的宣传形式。例如树立典型采取报告会等形式，让学生发自内心的意识到自考的好处。

　　其次，强化教育。高博学院的高职高专自学考试教学方面应实施学分互认制度。“实行学分制，最有利于实现专科与本科知识的有机衔接，是最适合高职高专专科层次进行本科教育的教学管理制度。”

　　再次。深化管理。高博學院的高职高专自学考试管理上要设立协调部门，让高职高专教育与自考的衔接更为紧密。

　　复次，创新教程。高博学院的高职高专自学考试教程要具有科学性。要了解学生的知识储备层次，避免课程在设置上的重复。基础课与辅修课要设置得当，调整好课程的整体结构。

　　最后，加强师资。高博学院的高职高专自学考试要加强师资队伍的建设。重视教师的教学水平要从两点抓学历与实际技术。高学历能够为教师提供更多的理论基础而实操能力又能为教师教学提供可行性方案。

　　参考文献： 

　　[1]陈英杰.中国高等职业教育发展史研究[M].中州古籍出版社，2007. 

　　[2]中国高等教育学会自学考试分会编.石头集——自考继续创新研究文集[M].北京：高等教育出版社，2009. 

　　[3]李光.高等职业教育课程设计研究——理论与实务[M].科学出版社，2007. 

    作者：庞建

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